物联网常态化智慧教室整体解决方案书&配置清单下载（2024）

我们的智慧教室利用了互联网、边缘计算等前沿技术，为您打造一个创新的教学空间。使用我们的系统将大大促进教学与信息技术的完美融合，营造一个定制化、充满创新精神的智能教育环境。此教室配备了由众平科技携手业界伙伴共同开发的先进软硬件设备，并真诚邀请您联系我们体验试用。

本系列《物联网常态化智慧教室整体解决方案》将详细介绍我司智慧教室系统的概念、软硬件架构、方案优势等等。为了保证更好的网页的阅读体验，众平网站分享时会更改部分标题，删减部分图表、段落和序号，需要完整文档的可以联系我们或者下载附件，2023 年旧版系列文章点击此处跳转。

智慧教室整体解决方案

我们的智慧教室利用了互联网、边缘计算等前沿技术，为您打造一个创新的教学空间。使用我们的系统将大大促进教学与信息技术的完美融合，营造一个定制化、充满创新精神的智能教育环境。此教室配备了由众平科技携手业界伙伴共同开发的先进软硬件设备，并真诚邀请您联系我们体验试用……

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本例智慧教室通过引入互动教学和智能化控制等策略，我们不仅构建了符合国家教育信息化标准的数字化课堂，还极大地提升了教学效果，并实现了无处不学的教育理念。我们承诺坚持不懈地追求创新、和谐、环保、开放和共享的发展道路，不断推动教学质量的全面与可持续提升。

0. 常态化智慧教室（智慧校园）宣讲视频

1. 常态化智慧教室（智慧校园）项目背景

教育部等六部门发布的《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系》中指出，教育新型基础设施是以新发展理念为引领，以信息化为主导，面向教育高质量发展需要的新型基础设施体系，是信息化时代教育变革的牵引力量。到 2025 年，基本形成结构优化、集约高效、安全可靠的教育新型基础设施体系，并通过迭代升级、更新完善和持续建设，实现长期、全面的发展。

传统的基础设施体系只能支撑传统的教学模式，在过去，教师只能按照教学任务按部就班地进行授课，学生在课堂上大部分时间只能被动地接受知识。而在新型的基础设施支撑下，教师能通过各种各样丰富的教学应用与学生进行更加充分地教学互动，教师通过信息化手段能知道每个学生的知识掌握情况，做到精准教学和“因材施教”，提高教学质量。学生在课堂上能有更多机会进行独立思考和自我表达，提高学习效率。条件薄弱的学校和教学点，能通过“三个课堂”等手段共享到区域优质的教学资源，实现区域内教育优质均衡发展。

什么是“三个课堂”，一种广泛推广的教育模式

“三个课堂”是指在中国推广的一种教育模式，旨在拓展学生的学习空间，提升学生的综合素质。这一概念将教育活动区分为三种类型的“课堂”：

传统课堂：也称为“第一课堂”，主要指学校的正规课程教学，包括学生在教室里接受的常规知识教育和学科学习。
实践课堂：也称为“第二课堂”，以学生的社会实践、课外活动和兴趣小组等为主要内容。这类课堂强调学以致用，鼓励学生将书本知识与实际操作相结合，通过社团活动、科技竞赛、社会服务活动等多样化的实践活动促进学生的全面发展。
研究性学习课堂：也称为“第三课堂”，主要指学生在老师的引导下，通过开展科学研究项目或专题探究等活动进行的自主学习。这类课堂注重培养学生的探究能力、批判性思维和创新精神。

“三个课堂”共同构成了一个全面、多元化的教育环境，旨在通过各种形式的学习和实践，实现学生知识技能、实践能力和创新精神的全面提升。它不仅关注学生在学校内的学习，也强调将学习延伸到课堂外，鼓励学生积极参与社会实践，开展科学研究，以培养具有创新能力和实践能力的复合型人才。

教室是学校教学的核心场所，更是信息技术与教育教学深度融合的主阵地。在新的教育发展阶段下，教室内的教学、管理、评价、教研、分析等业务的形态正在发生深刻变革，这些变革对信息技术的要求也越来越高。所以，建设一套以智慧教室为核心的新型基础设施体系去承载和支撑这些信息技术，应对未来的教育理念更新，支撑教育模式的变革和业务体系的重构，成为各个地区这些年来探索的重要课题。

2. 常态化智慧教室（智慧校园）项目现状

2.1 教学设备操作有待简化

在原有已建的智慧教室里，有的采用的最原始设备集成的系统架构，设备众多，每种设备操控方式也各不相同，老师上课需要面对纷繁复杂的各类厂家提供的设备操控界面，学习成本高，费时间，老师难学会，记不住、不会用、不想用。

2.2 功能迭代覆盖有待健全

原有已建的教室无法适应当下多样化教学的需求，往往面临功能单一，应用性不强的问题。新型的智慧教室不管从政策上，还是从发展形势上，都是未来教室更新迭代的趋势，同时原有的教室对老师日常教学帮助不大，老师普遍使用意愿不强。

2.3 设备管理手段有待加强

随着各个学校对教室建设的投入不断加大，教室内相关设备也越来越多，如：交换机、路由器、AP、教学一体机、灯光、空调、视频矩阵、中控主机、录播主机、摄像机等等，这些设备负责的业务各不相同，使用和操作流程各不相同，运维和管理的手段也各不相同，给普通教师和学校管理人员带来大量负担。

2.4 教室应用成效有待提高

当前大部分智慧教室环境中，虽然已经采用了大量的信息化设备与应用，如：中控系统、全自动录播、线上课堂等，但实际应用成效并不能让人满意。从根本上说，这是因为大多数教师并不知道如何将这些现代化的工具融入传统教学方式，以增强信息化教学的互动和趣味性，提升学生的学习积极性和学习效果。

2.5 教室教学应用有待支撑

教室是学校教学的主阵地，多年以来，智慧教室建设还是偏向于功能型教室的打造，教室内缺乏核心教学应用的支撑环境，比如网络环境支撑、应用算力支撑、教室硬件外部设备支撑等，无法让众多优质的教学应用在教室内共同去定义教学的形态，所以始终无法从根本上改变传统的教学模式，实现不了信息技术与教育教学的深度融合。

2.6 教室建设体系有待规划

许多学校在进行教室建设时，会根据当年的预算和需求，进行逐步建设，让教室能实现的功能越来越多，但其涉及到的相关设备和应用也越来越多，相应的重复建设问题越来越突出，运维及管理成本也越来越大。另外，众多设备和应用之间如何相互协同，如何保障各个业务系统的使用体验，让师生愿意常态化使用这些系统也成为各个地区面临的主要问题。

3. 物联网常态化智慧教室整体解决方案附件下载

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第一章方案背景 1
第二章现状需求 1
2.1. 现状分析 1
2.2. 需求分析 2

第三章总体目标 3
第四章建设理念 4
第五章设计方案 5
5.1. 依据标准 5
5.1.1. 智慧校园总体框架 5
5.1.2. 方案建设依据标准 6
5.2. 建设内容 6
5.2.1. 功能要求 7
5.2.2. 云端平台 7
5.2.3. 系统架构图 8
5.3. 适用教室 9
5.3.1. 标准智慧教室 9
5.3.2. 阶梯教室 10
5.3.3. 实验室、实训室 10
5.3.4. 研讨型教室 10

第六章教室功能场景 10
6.1. 网络通讯 10
6.2. 物联管控 12
6.3. 音频处理 13
6.4. 视频应用 15
6.5. 本地中控 16
6.6. 弹窗管理 17
6.7. 应用对接 19
6.8. 拓展互联 19
6.9. 运维管理 20
6.10. 教学工具 22

第七章资源管理平台 23
7.1. 课程分类 24
7.2. 专题栏目 24
7.3. 我的资源 25
7.4. 云学足迹 25
7.5. 审核操作 26
7.6. 匿名设置 26

第八章教研巡课平台 27
8.1. 督导巡课 27
8.2. 评课活动 28
8.3. 评课报告 31

第九章场景介绍 33
9.1. 教学场景 33
9.1.1. 网络课堂 33
9.1.2. 直播课堂 33
9.1.3. 双师课堂 33
9.1.4. 视频广播 33
9.2. 教研场景 33
9.2.1. 录播巡课 33
9.2.2. 资源平台 34
9.2.3. 线上听评课 34
9.3. 管理场景 34
9.3.1. 远程桌面 34
9.3.2. 集中管控 34
9.3.3. 自动巡检 35
9.3.4. 数据看板 35

第十章预期成效 35
10.1. 课前 35
10.1.1. 教务排课联动 35
10.2. 课中 35
10.2.1. 老师授课 35
10.2.2. 学生上课 36
10.2.3. 课堂考勤 36
10.2.4. 课程录制 36
10.2.5. 远程互动 36
10.2.6. 课堂直播 36
10.3. 课后 36
10.3.1. 资源建设 36
10.4. 运维管理 36
10.4.1. 网络基础构建 36
10.4.2. 节能降耗 37
10.4.3. 云端班级 37
10.4.4. 可视管控 37
10.4.5. 远程维护 37
10.4.6. 评课教研 37

第十一章方案特色 38
11.1. 应用软件化功能无忧 38
11.2. 环境智能化泛物联集控 38
11.3. 应用极简化傻瓜式操作 38
11.4. 使用无感化多场景联动 38
11.5. 运维无人化云运维巡检 38
11.6. 教研多样化督导评课 38