常态化智慧教室建设项目的需求分析和建设目标（2025）

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2 常态化智慧教室（智慧校园）项目现状

2.1 教学设备操作有待简化
2.2 功能迭代覆盖有待健全
2.3 设备管理手段有待加强
2.4 教室应用成效有待提高
2.5 教室教学应用有待支撑
2.6 教室建设体系有待规划

3 常态化智慧教室建设项目的需求分析需求分析
4 常态化智慧教室建设项目的总体目标

本例智慧教室利用了互联网、边缘计算等前沿技术，为您打造一个创新的教学空间。使用我们的系统将大大促进教学与信息技术的完美融合，营造一个定制化、充满创新精神的智能教育环境。此教室配备了由众平科技携手业界伙伴共同开发的先进软硬件设备，并真诚邀请您联系我们体验试用。

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2 常态化智慧教室（智慧校园）项目现状

2.1 教学设备操作有待简化

在原有已建的智慧教室里，有的采用的最原始设备集成的系统架构，设备众多，每种设备操控方式也各不相同，老师上课需要面对纷繁复杂的各类厂家提供的设备操控界面，学习成本高，费时间，老师难学会，记不住、不会用、不想用。

2.2 功能迭代覆盖有待健全

原有已建的教室无法适应当下多样化教学的需求，往往面临功能单一，应用性不强的问题。新型的智慧教室不管从政策上，还是从发展形势上，都是未来教室更新迭代的趋势，同时原有的教室对老师日常教学帮助不大，老师普遍使用意愿不强。

2.3 设备管理手段有待加强

随着各个学校对教室建设的投入不断加大，教室内相关设备也越来越多，如：交换机、路由器、AP、教学一体机、灯光、空调、视频矩阵、中控主机、录播主机、摄像机等等，这些设备负责的业务各不相同，使用和操作流程各不相同，运维和管理的手段也各不相同，给普通教师和学校管理人员带来大量负担。

2.4 教室应用成效有待提高

当前大部分智慧教室环境中，虽然已经采用了大量的信息化设备与应用，如：中控系统、全自动录播、线上课堂等，但实际应用成效并不能让人满意。从根本上说，这是因为大多数教师并不知道如何将这些现代化的工具融入传统教学方式，以增强信息化教学的互动和趣味性，提升学生的学习积极性和学习效果。

2.5 教室教学应用有待支撑

教室是学校教学的主阵地，多年以来，智慧教室建设还是偏向于功能型教室的打造，教室内缺乏核心教学应用的支撑环境，比如网络环境支撑、应用算力支撑、教室硬件外部设备支撑等，无法让众多优质的教学应用在教室内共同去定义教学的形态，所以始终无法从根本上改变传统的教学模式，实现不了信息技术与教育教学的深度融合。

2.6 教室建设体系有待规划

许多学校在进行教室建设时，会根据当年的预算和需求，进行逐步建设，让教室能实现的功能越来越多，但其涉及到的相关设备和应用也越来越多，相应的重复建设问题越来越突出，运维及管理成本也越来越大。另外，众多设备和应用之间如何相互协同，如何保障各个业务系统的使用体验，让师生愿意常态化使用这些系统也成为各个地区面临的主要问题。

3 常态化智慧教室建设项目的需求分析需求分析

操作简单易用：用户界面应设计简洁直观，确保教师和学生可以迅速上手，不需要过多培训。常用功能和操作应能够通过简单的一键式操作完成，减少复杂的步骤，提高用户的使用效率。
设备部署简洁：智慧教室从整体上看需要简洁美观，尽量用比较少的设备实现更多的功能，设备在接入网络时应具备自动配置功能，减少人工干预，提高设备部署的简洁性。
功能齐全好用：应当符合国家相关标准建设，相关常用功能如无线投屏、录播、互动、物联、扩声、互动等都具备，满足实际教学的方方面面；
系统可靠稳定：教室系统需要保持高稳定性，确保在教学过程中不会因为技术故障而中断课堂。能够支持不同品牌和型号的设备应能够良好兼容，确保设备的协同工作，减少故障发生的可能性。
远程维护更新：教室设备应具备远程维护功能，使得系统管理员可以远程进行故障排除和软件更新。同时应当可以实现远程可视化管理，包括设备使用、状态、次数、功耗等能够远程进行查看，同时可以实现设备告警、远程协助和远程控制，便于管理者远程管控数量庞大的教室，节省管理的时间成本。

智慧教室项目的提出背景、现状问题和需求分析

4 常态化智慧教室建设项目的总体目标

智慧教室建设的目标在于：以有限的投入，提供尽可能多的功能以完善传统教学信息化的功能不足、拓展教学管理应用；实现课堂教育智能化、教学管理集中化、教学过程数据化、教学资源信息化，从而提升教学质量和提高管理效率。同时智慧教室解决方案对教学、管理和教研等方面将起到重大的推进作用，意在推进教育现代化的发展：

构建互联网+教育：成结构优化、集约高效、安全可靠的教育新型基础设施体系，并通过迭代升级、更新完善和持续建设，实现长期、全面的发展。建设教育专网和“互联网+教育”大平台，为教育高质量发展提供数字底座。汇聚生成优质资源，推动供给侧结构性改革。建设物理空间和网络空间相融合的新校园，拓展教育新空间。开发教育创新应用，支撑教育流程再造、模式重构。

推动智慧教室建设：大力推进智慧教室建设，构建线上线下相结合的教学模式，以学生发展为中心，通过教学改革促进学习革命，积极推广混合式教学、翻转课堂。因课制宜选择课堂教学方式方法，科学设计课程考核内容和方式，不断提高课堂教学质量。积极引导学生自我管理、主动学习，激发求知欲望，提高学习效率，提升自主学习能力。

改革评价体系：深化高校教师考核评价制度改革，坚持分类指导与分层次评价相结合，根据不同类型高校、不同岗位教师的职责特点，教师分类管理和分类评价办法，分类分层次分学科设置评价内容和评价方式。加快形成多元协同、内容丰富、应用广泛、服务及时的高等教育云服务体系，打造适应学生自主学习、自主管理、自主服务需求的智慧课堂。探索实施网络化、数字化、智能化、个性化的教育，采用“互联网+教育”方式，构建基于以教室为主体的教学生态圈。

强化质量督导评估：通过督导评估，引导高等学校合理定位、办出水平、办出特色，推进教学改革，提高人才培养质量。完善督导评估机制，形成动态监测、定期评估和专项督导的新型评估体系。利用互联网和大数据技术，形成覆盖高等教育全流程、全领域的质量监测网络体系。规范教学工作审核评估和合格评估，开展专业评估。

降低智慧教室建设成本：通过采用一体化嵌入式设计，将多种信息化教学系统融合为一台设备，实现了电脑教学、智能物联、智能扩声、在线巡课、常态化录播、互动录播、智慧课堂等多种用途，最大限度的满足多种教学管理需要，同时规避因设备繁复导致的设备故障，降低安装、使用、运维成本。

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